【语文知识】常 用 的 修 辞 格（二）

重庆江津　临峰愚叟孙传松

比 拟

1、拟人：把事物当作人来写。例：

荷叶，则要持重些。　　/　　困难是欺软怕硬的。

摧藏马悲哀。（摧藏：伤心。）

红旗啊红旗，今天我可找到了你！（人和事物对话）

【注意】拟人句不能出现“像”字。“小鸟在歌唱”是拟人句，“小鸟像个歌唱家在尽情歌唱”则是比喻句。

2、拟物：把人当作物或把甲物当乙物来写叫拟物。例：

孩子，飞吧！越飞翅膀就会越硬。（把人当物写）

侵略者夹着尾巴逃跑了。（把人当物写）

风在吼，马在叫，黄河在咆哮。（把甲物当乙物来写）

那醉人的绿呀！我若能裁你为带…（把甲物当乙物来写）

夸 张

把客观情况（事物的形象、特征、作用、程度等）十分明显地加以扩大或缩小的修辞手法叫夸张。

1、直接夸张（不借助其他修辞手法）。例：

白发三千丈，缘愁似个长（缘：因为。个：这样。因为愁思深啊，白发才这样长）。

飞流直下三千尺，疑是银河下九天。　　　

三十八年过去，弹指一挥间。

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

2、间接夸张（通过比喻、比拟等其它修辞方式进行夸张）。例：

放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多，唱它三年三个月，才唱一只牛耳朵。

小小渡船像一片柳叶儿，在水上飘荡颠簸。

对 比

把两种事物或同一事物的两个方面並举出来，相对比较，叫对比。例：

虚心使人进歩，骄傲使人落后。（虚心与骄傲对比，进步与落后对比）

有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。

对 偶

从内容上看，对偶可分为正对、反对和串对；从形式看，对偶则可分为严对（工对）和宽对。

 

正对：上下联内容平列、一致，它们从两个方面来说明一个事理，描绘一种情景，两项内容互相补充。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明解缙撰）

两联都采用借喻手法来揭露那般徒具虚名而无真才实学的人的丑恶嘴脸。

反对：内容相反的对偶句。例：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅诗）

上联说，对仇敌，横眉冷对；下联说，对百性，甘愿俯首作牛。

 

串对：内容串联，上下联常是因果、条件、假设等关系。例如：

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东诗）

严对：要求对仗工整的对偶句。　　　　　　

具体要求主要有：　

1、句讲节拍　　例：

海内　/　存　/　知己——三个节拍（三个音步）。

春蚕　/　到死　/　丝　/　方尽——四个节拍。

2、字调平仄　（句内平仄相间，通常以两个字为一个音步——节拍。上下联平仄相拗。）

3、词性一致；（名词对名词，动词对动词，……；构词法也要一致。）

4、句式相同；（句子的结构形式相同）

5、出句对句修辞艺术对应相称。

例：

（出句平仄为：平平仄仄平平仄）

――　   1　1　　　－　　－1　…………（平仄）

春蚕　/　到 死　/ 丝　/ 方尽………（节拍：四拍）

（名词）　　 （介宾）　　（主谓短语）………………（词性）

（主语）　　 （状语）　　　（谓语）…………………（句式）

 

　　　　　　　　　　　　　　（对句平仄为：仄仄平平仄仄平）

1　1　　――　　　　1　　 1－　…………（平仄）

蜡炬　/ 成灰　/　 涙　/　始乾………（节拍：四拍）

（名词）　 （介宾）       （主谓短语）…………………（词性）

（主语）   （状语）　       （谓语）……………………（句式）

（“到死”“成灰”均为介宾短语（介词＋名词），“丝方尽”“涙始乾”都是主谓短语（名词＋副词＋动词）。

上下联都用拟人修辞格。

（丝，谐思。/　思念、眼泪，都是人的属性。）

 

 

――　　－　　1　1      （出句平仄：平平平仄仄）

窗前　　莺　　并语……………（节拍：三拍）

（名词） （名词） （数＋动）…………………（词性）

（状语） （主语）  （谓语）……………………（句式）

　　　　　　　　　　　　　　     

1　1　　1　　 ――       （对句平仄：仄仄仄平平）

帘外　　燕　  双飞……………（节拍：三拍）

（名词） （名词） （数＋动）…………………（词性）

（状语） （主语）  （谓语）……………………（句式）

 

宽对只求：

1、上下联的结构相同或相似；　　　

2、字数相等；　　　

3、音韵大体和谐。

排 比

把内容紧密关联，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来的修辞格叫排比。例：

论职务，您是首长；论年纪，您比我们大；论身体，您不比我们青年人。

狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

语词、句子排比而外，尚有与之相类的段落排比。

反 复

根据表达的需要（为了抒发强烈的感情或者强调某种意见等），使同一个词语或句子一再出现的修辞格叫反复。就常见种类而言有二：一是连续反复（反复使用的同一词、句、段，紧紧相连，中间没有其他词、句、段的间隔）；二是间隔反复（即反复使用的内容中间隔着其它内容）  

例：

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（连续反复　/　鲁迅《记念刘和珍君》）

 

向前进，向前进，战士的责任重，妇女的怨仇深……

…………

向前进，向前进，战士的责任重，妇女的怨仇深……

（《红色娘子军》歌词。间隔反复。）

顶 真（顶针）

顶针又叫联珠、蝉联。其特征是前一句末尾的词语做后一句的开头，使邻近的句子上递下接，首尾蝉联。例：

归来见天子，天子坐明堂。

两家求合葬，合葬华山旁。

双 关

双关是人们利用词语的音义关系，表面上说这件事，实际上则指另一件事。其情形有二：

1、语义双关，即由词语或句子的多义性而形成的双关。例：

母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。（鲁迅：《故乡》/　这里的路，一是指离开故乡确实在走路——水路；二是指人生的道路。一语双关。）

2、谐音双关，即利用字词的同音异义的关系，使句子具有双重意思。例：

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（晴，表面上指天晴，实际上指情感。晴谐情）

春蚕到死丝方尽。（丝，表面上是指蚕所吐之丝，实际上则是指对人的思念。丝谐思，双关。）

反 语

反语就是实际要表达的意思和字面的意思相反。有的用褒义词表示贬义，也有用贬义词表示褒义的。有的加引号，有的不加引号。例：

1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了（意为丑死了。用褒义词表示贬义）。

2、几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼（用贬义词表示褒义。“狠心贼”实指至爱）

3、母亲是个“平凡”的人……（朱德：《母亲的回忆》　“平凡”，这里实指伟大。）

引 用

引用名人语录、名著语句以及熟语等语言材料来作论据的修辞方法。例：

中国人有一句老话：“不入虎穴，焉得虎子。”（明引）

古人尚能“头悬梁，锥刺股”，孜孜不倦地学习，为了实现伟大的理想，难道我们不应该更加刻苦地攻关？（暗引）

设 问

为引起别人注意，故意先提出问题，而后再自我作答的修辞方法叫设问。例：

座中泣下誰最多？江州司马青衫湿。

为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。（毛泽东《反对党八股》）

反 问

反问是只问不答而答案寓于问话之中的一种修辞方法。例:

1、不看实际情况，死守着呆板的旧形式、旧习惯，这种现象不是应该加以改正吗？（用否定形式的反问，表示肯定的内容。）

2、难道这个问题还不容易解决吗？（双次否定成肯定。反问号算一次否定）

3、四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？（用肯定形式的反问，表示否定的内容。）

各种修辞方法的综合运用

一、     融合：不同的修辞方式融合一起，彼此分不出次序

的先后和范围的大小。例：

刀在石上磨，人在苦中炼。（上句是喻体，下句是本体。比喻和对偶融合。只有两句才形成对偶，也只有两句才构成比喻。）

二、连用：不同的修辞方式在一段文字中接连使用。例：

真正的铜墙铁壁是什么？是群众。（设问、暗喻连用）

三、套用：在一句或一段话中，整体上运用了一种修辞格，其中的一部分又运用了另外的修辞方式。例：

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

“有幸”与“无辜”、“忠骨”与“佞臣”分别形成对比。“忠骨”借代“忠臣”。整体为对偶，套用了对比与借代。

作者简介：

孙传松　字恒苍，号临峰愚叟。男，戊寅年正月廿五日辰时出生，四川资中兴隆人。

幼入私学，寒窗五载，改上公学，初中高中而高校，1965年毕业于四川大学。毕业分配入省委组织部。1969年4月，响应“备战备荒为人民”的时代号召，从四川省委组织部调至军工企业国营467厂，参加三线建设。厂建竣工，入子弟中学任教。　　

重庆江津三线战士，杏坛底层一介布衣。

现为中华诗词家联谊会会员、中华诗词家协会理事、中国老年作家协会会员、心潮诗友、重庆市江津区作家协会会员、半朵中文网专栏作家。